CONSTRUCTIVISMO
¿Qué es el Constructivismo?
Postura que mantiene que el individuo es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre el ambiente y sus disposiciones internas.
Se alimenta de posturas psicologicas como:
El constructivismo sustenta que la finalidad de la educación formal es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuados.
Tres ideas fundamentales:
- El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
- La actividad mental constructiva del alumno se aplica o contenidos que poseen ya en un grado de elaboración.
- La función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.
Principios del Aprendizaje:
· El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.
· El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
· Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
· El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
Ausbel sustenta que hay tipos de aprendizaje que puede ser por recepción o por descubrimiento; la modalidad por las que se adquiere el aprendizaje puede ser significativa o receptiva.
El aprendizaje requiere condiciones para su alcance como:
MATERIAL:
Relacionabilidad no arbitraria, relacionalidad sustancial, estructura y organización.
ALUMNO:
Disposición y actitud, naturaleza de su estructura cognitiva, conocimientos y experiencias previas.
El Aprendizaje significativo tiene 3 fases:
FASE INICIAL
Percepción de la información por piezas.
Memorizar hechos y usa esquemas preexistentes.
El procesamiento de la información es global.
La información aprendida es concreta y vinculada al contexto.
Construcción gradual de un panorama global: conocimiento esquemático, analogías, suposición.
FASE INTERMEDIA
Establecimiento de relaciones entre las partes.
El conocimiento se vuelve aplicable a otros contextos.
Mayor flexión.
Conocimiento más abstracto.
Permite el uso de mapas y redes mentales y semánticas.
FASE TERMINAL
Mayor integración de conocimientos.
Ejecuciones más automáticas.
Solución de problemas.
Mayor énfasis en la ejecución que en el aprendizaje.
Acumulación progresiva de información a esquemas.
El constructivismo clasifica los contenidos curriculares en: declarativos, procedimentales y actitudinales.
DECLARATIVOS
Saber que se conforma por medio del lenguaje.
Conocimiento factual: datos y hechos.
Conocimiento conceptual: conceptos, principios y explicaciones.
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
Es de tipo práctico.
Se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos.
ACTITUDINAL
Actitud como constructo que media nuestras acciones.
- Cognitivo.
- Afectivo.
- Conductual.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ---------------- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Estrategias de enseñanza
Son procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos.
- Ofrezca al alumno información suficiente acerca de lo que se espera de su participación en el curso.
- Ofrezca la información de lo general a lo detallado o de lo simple a lo complejo.
- Mencione la importancia de las actividades
- Promueva un aprendizaje basado en un procesamiento profundo de la información.
- Emplee preguntas, ejercicios, ejemplos, explicaciones y alternativas.
CLASIFICACIÓN
PREINSTRUCCIONAL
Estrategia activa
Conocimientos previos
Generar expectativas.
COINSTRUCCIONAL
Estrategias para orientar la atención.
PREINSTRUCCIONAL
Estrategia para orientar y mantener la atención.
Estrategias de Aprendizaje.
Son procedimientos que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.
CLASIFICACIÓN
n Estrategias de recirculación de la información
Son utilizadas para conseguir un aprendizaje “al pie de la letra” de la información.
n Estrategias de elaboración:
Suponen integrar y relacionar la información nueva con los conocimientos previos; pueden ser simples o complejas, por ejemplo palabras clave, rimas, imágenes, parafraseo, resúmenes.
n Estrategias de Organización:
Permiten organizar, agrupar o clasificar la información para comprender su relación de forma esquemática, por ejemplo uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales, uso de estructuras textuales.
n Estrategias de recuperación de la información:
Permite optimizar la búsqueda de la información que hemos almacenado en nuestra memoria; por ejemplos seguir pistas y búsqueda directa.
Según su efectividad para determinados materiales:
Información factual
Incluye el estudio de datos, pares de palabras, listas, fechas, símbolos. Los tipos de estrategias que se utilizan son la repetición, organización categorial, palabras clave, imágenes mentales.
Información Conceptual
Incluye el estudio de conceptos, proposiciones y explicaciones. Los tipos de estrategias que se utilizan son redes y mapas conceptuales, tomar notas, elaborar preguntas, resumir.
Técnicas para la enseñanza de estrategias de aprendizaje
Fuente:
Díaz Barriga, Frida. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill, pp.13-33, 69-139.
¿Qué es el Constructivismo?
Postura que mantiene que el individuo es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre el ambiente y sus disposiciones internas.
Se alimenta de posturas psicologicas como:
- Enfoque Psicogenetico Piagetano
- Teoría de esquemas Cognitivos
- Teoría ausbeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo
- Psicología sociocultural vigotskiana
El constructivismo sustenta que la finalidad de la educación formal es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuados.
Tres ideas fundamentales:
- El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
- La actividad mental constructiva del alumno se aplica o contenidos que poseen ya en un grado de elaboración.
- La función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.
Principios del Aprendizaje:
· El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.
· El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
· Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
· El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
Ausbel sustenta que hay tipos de aprendizaje que puede ser por recepción o por descubrimiento; la modalidad por las que se adquiere el aprendizaje puede ser significativa o receptiva.
El aprendizaje requiere condiciones para su alcance como:
MATERIAL:
Relacionabilidad no arbitraria, relacionalidad sustancial, estructura y organización.
ALUMNO:
Disposición y actitud, naturaleza de su estructura cognitiva, conocimientos y experiencias previas.
El Aprendizaje significativo tiene 3 fases:
FASE INICIAL
Percepción de la información por piezas.
Memorizar hechos y usa esquemas preexistentes.
El procesamiento de la información es global.
La información aprendida es concreta y vinculada al contexto.
Construcción gradual de un panorama global: conocimiento esquemático, analogías, suposición.
FASE INTERMEDIA
Establecimiento de relaciones entre las partes.
El conocimiento se vuelve aplicable a otros contextos.
Mayor flexión.
Conocimiento más abstracto.
Permite el uso de mapas y redes mentales y semánticas.
FASE TERMINAL
Mayor integración de conocimientos.
Ejecuciones más automáticas.
Solución de problemas.
Mayor énfasis en la ejecución que en el aprendizaje.
Acumulación progresiva de información a esquemas.
El constructivismo clasifica los contenidos curriculares en: declarativos, procedimentales y actitudinales.
DECLARATIVOS
Saber que se conforma por medio del lenguaje.
Conocimiento factual: datos y hechos.
Conocimiento conceptual: conceptos, principios y explicaciones.
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
Es de tipo práctico.
Se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos.
ACTITUDINAL
Actitud como constructo que media nuestras acciones.
- Cognitivo.
- Afectivo.
- Conductual.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ---------------- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Estrategias de enseñanza
Son procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos.
- Ofrezca al alumno información suficiente acerca de lo que se espera de su participación en el curso.
- Ofrezca la información de lo general a lo detallado o de lo simple a lo complejo.
- Mencione la importancia de las actividades
- Promueva un aprendizaje basado en un procesamiento profundo de la información.
- Emplee preguntas, ejercicios, ejemplos, explicaciones y alternativas.
CLASIFICACIÓN
PREINSTRUCCIONAL
Estrategia activa
Conocimientos previos
Generar expectativas.
COINSTRUCCIONAL
Estrategias para orientar la atención.
PREINSTRUCCIONAL
Estrategia para orientar y mantener la atención.
Estrategias de Aprendizaje.
Son procedimientos que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas.
CLASIFICACIÓN
n Estrategias de recirculación de la información
Son utilizadas para conseguir un aprendizaje “al pie de la letra” de la información.
n Estrategias de elaboración:
Suponen integrar y relacionar la información nueva con los conocimientos previos; pueden ser simples o complejas, por ejemplo palabras clave, rimas, imágenes, parafraseo, resúmenes.
n Estrategias de Organización:
Permiten organizar, agrupar o clasificar la información para comprender su relación de forma esquemática, por ejemplo uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales, uso de estructuras textuales.
n Estrategias de recuperación de la información:
Permite optimizar la búsqueda de la información que hemos almacenado en nuestra memoria; por ejemplos seguir pistas y búsqueda directa.
Según su efectividad para determinados materiales:
Información factual
Incluye el estudio de datos, pares de palabras, listas, fechas, símbolos. Los tipos de estrategias que se utilizan son la repetición, organización categorial, palabras clave, imágenes mentales.
Información Conceptual
Incluye el estudio de conceptos, proposiciones y explicaciones. Los tipos de estrategias que se utilizan son redes y mapas conceptuales, tomar notas, elaborar preguntas, resumir.
Técnicas para la enseñanza de estrategias de aprendizaje
- Ejercitación
- Modelado
- Instrucción directa o explícita
- Análisis y discusión metacognitiva
- Autointegración metacognitiva
Fuente:
Díaz Barriga, Frida. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill, pp.13-33, 69-139.
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Algunos elementos a considerar en las estrategias de aprendizaje.
¿Reconoces tus propias estrategias de aprendizaje?
¿Qué opinas del siguiente video?
Piensa, reflexiona y sintetiza tus propias concepciones e interrogantes en torno al Constructivismo.
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